三年级语文说课稿

【推荐】三年级语文说课稿模板锦集八篇

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的三年级语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，我体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住一动不动地等待，贴着水面疾飞，表现了它的机灵和动作敏捷。

根据大纲要求，三年级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，提高观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写具体的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。

根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。

二、说学生

三年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，提高学习兴趣，进一步加深对课文的理解，教师寓教于乐，学生乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会思考，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

3、对比理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

四、说学法

五、说教学过程

（一）激趣导入

1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫叼鱼郎，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题（齐读）

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？

5、小结：

（二）学习第一自然段

1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。

2、（课文是怎样描写的？）默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

3、指名说说你找到的词语，再齐读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？

（爪子羽毛眼睛嘴）

5、板书：爪子（红色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮灵活）嘴（尖、长）

6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

（三）学习第二、三自然段，

1、指名读第二、三自然段，思考：

1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3）、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？

（指名回答）

2）、比较句子

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）

5）指导朗读

3、分析课文第三自然段：

1）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

2）、课文是怎样描写的？

3）、自由读翠鸟捕鱼的句子，用△△划出有关词语。

4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

6）汇报讨论情况。

7）、比较句子

8）指导朗读

4、小结：

翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

（四）学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、

文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

（五）总结全文

1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

（六）课外延伸

1、欣赏鸟类的图片

2、课外延伸

读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

自选课文中的一部分内容，如，苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。用彩色笔画一幅画。

请你以我喜爱的鸟为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

六、说板书

在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。

附板书设计：

一 说教材

《雪儿》这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。

全文共 ……此处隐藏7955个字……p>

二、复述故事。

1.提示复述的线索，鼓励学生复述时加入自己的想象。

2.学生自由练习。

3.提名说，集体评议。

三、书写生字。

1.指导学生观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。

①指导易写错的字，如降。

②指导写左右结构的字，如液滋等。

2.练习书写。

3.成果展示，师生评议。

4.积累词语，丰富语言

①积累文中喜欢的词句，并抄写下来。

②引导学生关注第四自然段中描写事物特点的词语，如隆隆的雷声飘动的云，这些词语生动形象地表现了宇宙的美丽。

四、布置作业

激发学生阅读神话故事的兴趣，准备参加故事大王的评选活动。

板书设计：

18盘古开天地

开天辟地

创造顶天立地

身化万物

课后小结：

我说课的内容是青岛出版社小学《科学》教材三年级下册第五单元第二十课《他们都是鸟》。下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程、拓展活动、评价六个方面进行说课。

一 教材分析：

本单元包括四课，19《蚂蚁》20《他们都是鸟》21《猫和兔》22《多样的动物》。生命世界是儿童怀有浓厚兴趣的神秘世界,花草树木，虫鸟鱼兽，随同着他们的童年生活。儿童对生命的多样性和复杂性发生神秘感,而科学课则要使他们对生命世界的兴趣进一步延伸,从对生命现象和事物外表的认识逐步发展到对生命实质的认识。通过学习同学对探究方法和探究过程可以获得更多体验,可以更好地为今后的科学探究做准备。《他们都是鸟》一课，借助对常见鸟的观察，归纳鸟类的一起特征；是由同类动物中的不同动物个体开始，由个别特征到一般特征构建的，结构清晰。用情景、问题、观察、研究等环节连接在一起，落实了探究目标的基本要素。另外，教材还采用前易后难的出现方式，内含了启发同学运用迁移的理念进行迁移学习方式的构建。

课程规范中明确要求:“了解生命世界的轮廓，理解生命的实质。形成一些生命活动和生命现象的基本认识和基本观点。”依照这个思路以同学对常见动物已有的认识为基础，让同学亲历科学探究的过程，体验探究收获的乐趣。设计了用眼睛去观察动物的特征、认识周围常见的小动物、了解各种不同动物的特征以和特殊的哺乳动物和鸟，掌握鸟类的基本特征。前后照应为认识生物与环境的复杂关系，拓展对生命实质的认识，对生物进化的理解，对生物科学技术的发展等问题的探究奠定基础。

本课分析：鸟是人类的朋友，为了能与它们和谐相处，就必需科学地认识他们。同时通过对鸟的探究，能够进一步培养同学细致的观察能力和查阅资料的能力，使同学意识到与自然和谐相处的重要意义，渗透科学自然观的教育。

本课三维目标：

1、能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。

2、意识到要珍爱生命；能对鸟进行长时间的观察研究。

3、认识常见的动物类型——鸟；知道鸟的一起特征。

重点难点：能用各种感官对动物进行比较细致地观察；能用归纳的方法总结鸟的一起特征。

准备：1、课件：视频图片。2、鸟类标本。

二 教学方法：

科学课程以培养小同学素养为宗旨，积极倡议让同学亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略。因此，在教学中我主要采取了“观察——探究——研讨——拓展---制作”的教学方法。

探究过程是知道同学自主探究，自身发现，提出问题，研究问题，解决问题的过程。老师采用的方法，方式要围绕同学的探究来做，让同学多方面发展，培养对科学探究的兴趣。

三 学法指导：

《课标》中明确提出“科学要以探究为核心”“亲身经历以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。”这说明探究不只是教学方式，还意味着探究是同学主要的学习方式。根据《科学课标》的要求和本课特点，主要以同学的生活经验为线索切入到基础性的规范的科学探究活动之中，其主要目的在于激发同学学习科学课程的兴趣，协助他们体验科学课程的特点，引导他们尝试性的进行科学探究活动。

四 教学过程：

根据同学特点，结合教材。本课我设计了6个教学环节：导入——观察——探究——研讨交流——制作——拓展。下面我就着6个环节来说说我的设计思路。

1、导入：出示视频，各种各样的鸟，让同学整体感知鸟的特点，从而导入新课。这样可以用直观的方法调动同学的积极性，为下面的观察探究打下基础，同时感知认识动物的乐趣。

2、观察探究：让我们一起观察鸟的标本，看一看鸟类有那些一起特点？并把观察结果记录下来。可以利用放大镜进行观察或把蚂蚁放到昆虫盒进行观察。同学开始观察，老师提示同学观察的主要问题，我们可以从哪些方面对鸟进行观察？使同学观察更有针对性，并让同学和时记录观察结果。为确保归纳的科学性，表格中的空白局部应尽可能多一些，启发同学观察更多的鸟，为归纳做准备。在观察的基础上，提示同学依照归纳蚂蚁特征的方法归纳鸟的一起特征：身体外表有羽毛的卵生动物，一般都是鸟。

3、认识各种各样的鸟。出示课件。展示了许多鸟，其目的第一是让同学认识更多种类的鸟；第二是提示同学，通过对不同种类的鸟的观察，认识他们的特征，为归纳鸟的一起特征做准备。并在做记录的基础上进行比较，进而归纳鸟的一起特征。

五、维护鸟类活动：

出示被人类破坏的鸟窝，和鸟类现在住的地方（走廊的顶灯里面）。鸟类捕获害虫等等。问同学：看了这些你有什么想法？引入维护鸟类教育。目的是让同学意思到鸟类是人类的好朋友我们应该与鸟类和谐相处。在让小组讨论：你们准备怎么维护鸟类。目的是让让同学知道鸟是自然界的一员，他们有自身的自由，我们应该把自由还给他们，协助他们找到适合自身生存的生活空间。现在鸟类减少的一个重要因素是他们居住的环境受到了破坏，要留住我们的朋友，首先要从维护他们的栖息环境入手。人和动物一样都是自然界的一员，人和动物要和谐相处。另外，书上给我们提供了一个资料卡，目的是丰富和加深同学对维护我国鸟类资源重要性的认识，了解目前存在的破坏鸟类资源的问题和我国在拯救维护鸟类方面所做的大量工作和采取的措施，从而进一步提升同学自觉保护鸟类的意识。

六、拓展活动：在家可以饲养小鸡、鸽子、小鸭等，认真观察他们，看还能观察到你在课堂上没有学习到的东西。这样可以让同学在课下学到很多知识，比方可以知道它们喜欢吃什么样的食物等等，丰富对鸟类的认识。

七评价：在这节结束时我设计了一项自我评价的内容，这样是以自我反思性评价为主要评价形式，培养同学能够正确评价自身认识自我发展，这也是科学素养的内容。

以上是我对《他们都是鸟》一课的教学设想，整节课紧紧围绕教学目标展开，以同学主动探究为主进行，体现了同学是科学学习的主体，科学学习以探究为核心。